Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Lire, écrire », leçon 2 sur 4
Je reconnais et j’écris des mots
Langage · Lire, écrire
5-6 ans · 3e maternelle
9 minutes
Reconnaitre un mot écrit grâce à ses lettres et à l’image, copier un mot avec des lettres, faire une phrase avec des étiquettes, dicter à un adulte, trouver le texte sur une page, choisir le bon livre. Tout est dit par la voix.
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Dans le même chapitre : Lire, écrire
- À quoi sert cet écrit ?
- Je reconnais et j’écris des mots
- Le livre : la couverture et les pages
- Lettres, chiffres et dessins
← À quoi sert cet écrit ?Le livre : la couverture et les pages →
Ce que l'élève retient
Pour reconnaitre un mot, je regarde bien ses lettres, surtout la première.
- Le dessin à côté du mot m’aide à le reconnaitre.
- Pour copier un mot, je prends les lettres une à une, dans l’ordre.
- Avec des étiquettes, je fais une phrase : le lapin mange.
- Je peux écrire à ma façon, ou dicter ma phrase à un adulte.
- Je ne sais pas lire un écrit ? Je demande à un adulte.
- Pour apprendre sur les animaux, je choisis un livre sur les animaux.
Exemples : lapin, sapin : L ou S ? · vélo : V, É, L, O · le chat dort
Comment se passe la leçon
- Des mots partout !
- Je reconnais un mot
- J’écris un mot
- Des mots pour dire une phrase
- Attention aux mots jumeaux !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e maternelle
- France grande section
- Québec maternelle 5 ans
- Suisse romande 2H
- Luxembourg cycle 1.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-036Repérer le texte écrit et solliciter un tiers pour lire le message. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-038Répondre aux questions : Qui écrit à qui ? Quoi ? Pour quoi (le but) ? Pourquoi ? M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-046Formuler sa pensée, son idée en l’exprimant à l’aide de l’écriture spontanée (écriture inventée) ou en dictant une phrase significative à l’adulte. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-052Reconnaitre, parmi au moins trois mots proposés, utilisés en classe, celui qui correspond au mot énoncé oralement. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-053Reconnaitre, avec l’aide éventuelle d’un référentiel, des mots écrits fréquemment rencontrés en classe (son prénom, quelques autres mots). M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-054Reconnaitre au moins une différence ou une similitude graphique entre son prénom et un autre mot. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-055Assembler des étiquettes-mots pour former une suite de mots significative. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-056Composer un mot à l’aide de lettres amovibles. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-057Copier, à partir d’un exemple donné, un mot fréquemment rencontré en classe. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-058Désigner un extrait de texte et une illustration. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-059Écrire de manière spontanée (écriture inventée) pour garder des traces personnelles. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-060Solliciter un tiers pour écrire un mot choisi personnellement et le recopier. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-061Produire personnellement une phrase significative en assemblant des mots écrits connus ou illustrés (vignettes, étiquettes…) ou en sollicitant un tiers pour transcrire un message. M3 · Langage : lire, écrire
- CI-M3-062En fonction du but poursuivi, choisir dans la bibliothèque un livre permettant, par exemple, de répondre à une question scientifique, se documenter sur un animal, réaliser un bricolage, une recette. M3 · Langage : lire, écrire
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- EM-C1-013Distinguer des lettres visuellement proches (b/d, p/q, c/e/o) et les nommer correctement. PS à GS · Se préparer à apprendre à lire
- EM-C1-015Reconnaitre et nommer les écrits de la classe et de la vie courante, en identifier la fonction et le destinataire. PS à GS · Se préparer à apprendre à lire
- EM-C1-021Adopter une posture et une tenue du crayon correctes pour tracer des lettres capitales, puis des lettres cursives enchainées. PS à GS · Se préparer à apprendre à écrire
- EM-C1-022Comprendre que l’écrit encode l’oral, que les sons sont codés par des lettres et qu’un écrit relu dit toujours la même chose. PS à GS · Se préparer à apprendre à écrire
- EM-C1-024Participer à la dictée à l’adulte : élaborer, stabiliser et mémoriser un court message à dicter. PS à GS · Se préparer à apprendre à écrire
- EM-C1-025Tracer volontairement des signes qui sont des lettres, puis utiliser des lettres connues pour s’engager dans des essais d’écriture. PS à GS · Se préparer à apprendre à écrire
- EM-C1-026Mémoriser la graphie de mots transparents et réinvestir le principe alphabétique, avec les outils de la classe, pour écrire des mots. PS à GS · Se préparer à apprendre à écrire
- EM-C1-027Comprendre qu’il existe une norme pour écrire et mener une production d’écrit à son terme : préparation, énonciation, révision. PS à GS · Se préparer à apprendre à écrire
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-12H-002Identifier quelques mots écrits proches de soi (son prénom, papa, maman). 1H à 2H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-12H-003Produire des écrits en écriture émergente. 1H à 2H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-12H-004Produire des écrits en dictée à l’adulte. 1H à 2H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-12H-008Segmenter un énoncé en mots. 1H à 2H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-12H-009Repérer et distinguer des images, puis des mots, dans divers ouvrages. 1H à 2H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-12H-012Écrire quelques mots utilisés fréquemment (son prénom, papa, maman). 1H à 2H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-12H-051Copier des mots simples d’après un modèle (pour papa, pour maman). 1H à 2H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-12H-052Repérer une lettre ou un mot identique à un modèle donné (correspondance terme à terme). 1H à 2H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- PS-PRE-017Montrer de l’intérêt pour les livres et faire semblant de lire à l’aide des illustrations. M4 à M5 · Langage écrit — Interagir avec l’écrit
- PS-PRE-018Reconnaître des indices de l’écrit : dessins, pictogrammes, chiffres, lettres, mots. M4 à M5 · Langage écrit — Interagir avec l’écrit
- PS-PRE-020Faire des liens entre le langage oral et le langage écrit. M4 à M5 · Langage écrit — Interagir avec l’écrit
- PS-PRE-021Produire des écrits par des tentatives d’écriture ou une dictée à l’adulte. M4 à M5 · Langage écrit — Interagir avec l’écrit
- PS-PRE-025Comprendre que l’écrit est porteur de sens et sert à se rappeler, informer, communiquer. M4 à M5 · Langage écrit — Fonctions de l’écrit
- PS-PRE-026Reconnaître et écrire son prénom ; reconnaître les prénoms des autres enfants. M4 à M5 · Langage écrit — Fonctions de l’écrit
- PS-PRE-029Réaliser que les lettres représentent des sons de la langue orale et les utiliser dans ses tentatives de lecture et d’écriture. M4 à M5 · Langage écrit — Lettres de l’alphabet
D'après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C1-014Reconnaître son prénom parmi d’autres mots. C1.1 à C1.2 · Préparation à la langue d’alphabétisation
- FR-C1-015Coordonner ses gestes et développer la précision nécessaire aux premiers gestes d’écriture. C1.1 à C1.2 · Préparation à la langue d’alphabétisation
- FR-C1-016Associer des lettres à leurs sons dans la langue d’alphabétisation (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Préparation à la langue d’alphabétisation
- FR-C1-017Identifier les lettres de son prénom dans d’autres mots : cartes de mots, titres d’albums, affiches (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Préparation à la langue d’alphabétisation
- FR-C1-018Utiliser ses connaissances sur les lettres et les sons pour reconnaître un mot familier dans un texte (niveau avancé). C1.1 à C1.2 · Préparation à la langue d’alphabétisation