Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Avant, pendant et après la lecture », leçon 5 sur 5

Pourquoi ce texte a-t-il été écrit ?

Français · Lecture 8 à 10 ans · 3e et 4e primaire 8 minutes 3 jeux + 1 aventure

Chaque texte a une intention : informer, donner du plaisir, enjoindre (faire agir) ou persuader. Je cherche qui écrit, à qui et pour quoi.

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Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

L'échelle des intentionsLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Pourquoi ce texte a-t-il été écrit ? ».

Dans votre classe
Course : informer, enjoindre, persuaderLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Pourquoi ce texte a-t-il été écrit ? ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : les intentions des textesCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Pourquoi ce texte a-t-il été écrit ? ».

Dans votre classe
Grimoire et la tour aux histoiresAventure du chapitre · 5 leçons

Une aventure au château en 5 étapes : hypothèses avant de lire, carnet de lecteur, idée principale, suite d'un récit et intention d'un texte.

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L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Avant, pendant et après la lecture

  1. Faire des hypothèses avant de lire
  2. Mon carnet de lecteur : garder la trace des œuvres
  3. L'idée principale d'un texte
  4. Imaginer une suite cohérente
  5. Pourquoi ce texte a-t-il été écrit ?

← Imaginer une suite cohérente

Ce que l'élève retient

Chaque texte est écrit dans une intention.

  • Informer : apprendre quelque chose (documentaire, article).
  • Donner du plaisir : faire rêver, rire, avoir peur (conte, poème, BD).
  • Enjoindre : dire quoi faire (recette, règlement, consigne).
  • Persuader : faire changer d'avis, donner envie (publicité).
  • Je me demande : qui écrit ? à qui ? pour quoi ?

Exemples : Une recette : enjoindre. · Un conte : donner du plaisir. · Une publicité : persuader.

Comment se passe la leçon

  1. Quatre papiers sur la table
  2. Qui ? À qui ? Pour quoi ?
  3. Les quatre intentions
  4. Range les textes
  5. L'intention la plus forte
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • FR-P3-001Citer les paramètres de la communication : énonciateur (qui ?), destinataire (à qui ?), intention dominante (pour quoi ?), message (quoi ?), contexte (où ? quand ?). P3 · Parler
  • FR-P3-004Connaitre les intentions : informer, donner du plaisir/susciter des émotions, enjoindre, persuader/convaincre. P3 · Lire
  • FR-P3-040Connaitre les caractéristiques générales des cinq structures textuelles : narrative, argumentative, descriptive, dialoguée, explicative. P3 · Lire
  • FR-P4-001Citer les paramètres de la communication : énonciateur, destinataire, intention dominante, message, contexte (temps et lieu) et les niveaux de langue. P4 · Parler
  • FR-P4-004Connaitre les intentions : informer, donner du plaisir/susciter des émotions, enjoindre, persuader/convaincre. P4 · Lire
  • FR-P4-101S’interroger sur l’intention de l’auteur. P4 · Lire

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