Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Se repérer dans l'espace », leçon 2 sur 3

Faire comme le modèle : placer des objets, refaire un solide

Mathématiques · Espace 6 à 8 ans · 1re et 2e primaire 8 minutes 3 jeux + 1 aventure

Placer des objets comme sur une photo vue de face ou sur un dessin vu du dessus (devant, derrière, à gauche, à droite, l’objet caché), et refaire un solide en blocs, en boites ou en pâte à modeler d’après un modèle.

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Après la leçon : s'exercer en jouant

Trois petits jeux tirés des mêmes questions, puis l'aventure du chapitre.

L’échelle du modèleLa grande échelle

La grande échelle : des questions de plus en plus difficiles sur « Faire comme le modèle : placer des objets, refaire un solide ».

Dans votre classe
Course : comme le modèleLa course contre toi-même

Course contre soi-même : des réponses courtes à enchaîner sur « Faire comme le modèle : placer des objets, refaire un solide ».

Essayer sans compte
Cartes-éclair : vues et solidesCartes-éclair

Cartes-éclair pour retenir l'essentiel de « Faire comme le modèle : placer des objets, refaire un solide ».

Dans votre classe
Domino et les jouets de la place de jeuxAventure du chapitre · 3 leçons

Une aventure en 3 étapes sur la place de jeux pour se repérer : bande et quadrillage, faire comme le modèle, les mots pour dire où.

Voir le chapitre

L'essai sans compte ne garde rien. Dans votre classe, chaque élève gagne ses étoiles et retrouve ses jeux d'une séance à l'autre.

Dans le même chapitre : Se repérer dans l'espace

  1. Sur une bande, dans un quadrillage
  2. Faire comme le modèle : placer des objets, refaire un solide
  3. Se repérer : sur, sous, devant, à gauche…

← Sur une bande, dans un quadrillageSe repérer : sur, sous, devant, à gauche… →

Ce que l'élève retient

Pour faire comme le modèle, je regarde où est chaque objet, je reste du côté du modèle, et je compare objet par objet.

  • Vue de face : je vois le devant des objets. Un objet peut en cacher un autre.
  • Vue du dessus : je vois les objets comme un oiseau. Le bas du dessin, c’est le devant.
  • Gauche et droite : celles de la personne qui regarde la photo.
  • Pour refaire un solide : je compte les blocs, je regarde le sens (couché ou debout) et les faces.

Exemples : Le pot est derrière la boite : on voit seulement son haut. · 4 blocs : 3 en bas, et 1 sur celui de gauche.

Comment se passe la leçon

  1. La photo de Noah
  2. De face ou du dessus
  3. Faire comme le modèle
  4. On essaie !
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • MA-P1-011Réaliser dans un espace connu un agencement spatial de minimum quatre objets correspondant à une photo donnée (vue de face). P1 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P1-015Reproduire des solides à partir de modèles 3D donnés, avec du matériel varié (pâte à modeler, blocs ou boites à assembler…). P1 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace
  • MA-P2-015Réaliser dans un espace connu un agencement spatial de minimum six objets correspondant à une vue du dessus donnée. P2 · 1.1 (Se) repérer et communiquer des positionnements ou des déplacements
  • MA-P2-022Reproduire des solides à partir de modèles 3D donnés, avec du matériel varié (pâte à modeler, blocs ou boites à assembler…). P2 · 1.2 Appréhender et représenter des objets de l’espace

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