Qui mange qui ?
Un jeu en ligne gratuit pour définir les régimes alimentaires, reconnaitre la plante verte comme premier maillon d'une chaine alimentaire et relier des adaptations des animaux à leur survie..
Gratuit, sans publicité, prêt en 2 minutes. Ce jeu se joue dans une classe ; d'autres jeux s'essaient sans compte.
Ce que l'élève travaille
Définir les régimes alimentaires, reconnaitre la plante verte comme premier maillon d'une chaine alimentaire et relier des adaptations des animaux à leur survie.
Trie les animaux et les plantes : qui mange quoi, qui est le premier maillon, et comment survivre ?
Éveil (histoire, géo, sciences)
Dans les programmes officiels
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- SC-P4-031Définir les régimes alimentaires : carnivore, herbivore et omnivore. P4 · Vivants
- SC-P4-033Reconnaitre la plante verte comme premier élément d’une chaine alimentaire. P4 · Vivants
- SC-P4-034Connaitre la signification de la « flèche » et du « maillon » dans une chaine alimentaire pour identifier que chaque vivant est mangé par celui qui suit. P4 · Vivants
- SC-P4-039Établir des liens entre des adaptations d’animaux et leur chance de survie face à leurs prédateurs. P4 · Vivants
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- SC-C2-011Identifier le régime alimentaire d’animaux et élaborer une courte chaine alimentaire en observant des milieux variés, dont le sol. CP à CE2 · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C3-026Définir un écosystème et relier la production de matière par les animaux à leur nourriture et par les végétaux à leurs besoins. CM1 à 6e · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C3-027Représenter par un réseau les liens alimentaires entre êtres vivants et envisager les conséquences d’une action humaine sur ce réseau. CM1 à 6e · Les êtres vivants dans leur environnement
- SC-C3-038Justifier la place des végétaux producteurs dans les réseaux alimentaires et dégager le rôle des microorganismes dans la décomposition. CM1 à 6e · Les êtres vivants dans leur environnement
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- SN-C2-030Relier la morphologie d’espèces animales à leur régime alimentaire, à leur mode de locomotion et à leurs stratégies de protection ou d’attaque. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
- SN-C2-031Étudier les relations alimentaires (chaîne, pyramide) et identifier producteurs, consommateurs et décomposeurs dans un milieu naturel. 5H à 8H · MSN 28 — Diversité du vivant
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- ST-2A-028Comparer l’alimentation d’animaux domestiques et d’animaux sauvages. 2e · Univers vivant
- ST-4A-044Associer des animaux familiers à leur régime alimentaire (carnivore, herbivore, omnivore). 4e · Univers vivant
- ST-4A-045Illustrer une chaîne alimentaire simple (3 ou 4 maillons). 4e · Univers vivant
- ST-4A-051Expliquer des adaptations d’animaux et de végétaux qui augmentent leurs chances de survie (mimétisme, camouflage). 4e · Univers vivant
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SC-C3-011Percevoir et expliquer les adaptations des animaux à leur milieu, à la saison et à leur nourriture. C3.1 à C3.2 · La nature
- SC-C3-012Citer les interactions entre les êtres vivants d’un espace naturel et réfléchir aux liens entre animaux, plantes et humains. C3.1 à C3.2 · La nature
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire
- France CM1
- Québec 4e année du primaire
- Suisse romande 6H
- Luxembourg cycle 3.2
Dans votre classe
- Vous ajoutez le jeu à votre classe en un clic, depuis le catalogue.
- Chaque élève avance à son rythme et gagne des étoiles et des badges : aucun classement, aucune comparaison entre élèves.
- Vous voyez qui a joué, combien de temps, et ce qui a été réussi.
- Gratuit, sans publicité ; seul le prénom de l'élève est enregistré, et rien ne sort du site.
Deux designs : « Autocollants » pour les plus jeunes, « Studio » (clair ou sombre) pour les grands. L'enseignant choisit pour sa classe.
Gratuit Sans publicité Sans classement