L'école à travers le temps
Un jeu en ligne gratuit pour situer dans le temps les grandes étapes de l'accès aux savoirs et à l'instruction dans nos régions, de la conquête romaine à aujourd'hui..
Gratuit, sans publicité, prêt en 2 minutes. Ce jeu se joue dans une classe ; d'autres jeux s'essaient sans compte.
Ce que l'élève travaille
Situer dans le temps les grandes étapes de l'accès aux savoirs et à l'instruction dans nos régions, de la conquête romaine à aujourd'hui.
Des Celtes à internet : voyage dans le temps pour découvrir comment les enfants ont appris.
Éveil (histoire, géo, sciences)
Dans les programmes officiels
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- HI-P4-001Associer une date à un siècle, à un millénaire. P4 · Repères et vocabulaire du temps
- HI-P4-003Associer les moments clés aux périodes conventionnelles. P4 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-P4-010Associer un fait marquant au moment clé correspondant et à la période conventionnelle correspondante. P4 · Moments clés et savoirs historiques
- HI-P4-015Différencier la notion de trace du passé et de travail postérieur. P4 · Moments clés et savoirs historiques
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- HI-C2-008Décrire le mode de vie au Paléolithique et au Néolithique, et expliquer leurs différences. CP à CE2 · Histoire
- HI-CM1-001Se repérer dans le temps : situer périodes et évènements sur une frise chronologique et mémoriser les repères étudiés. CM1 · Compétences du cycle
- HI-CM1-002Questionner une trace du passé, la contextualiser et s’interroger sur la fiabilité d’une source, notamment numérique. CM1 · Compétences du cycle
- HI-CM1-003Différencier un récit fictionnel d’un récit historique. CM1 · Compétences du cycle
- HI-CM1-005Situer le Moyen Âge sur une frise chronologique (476-1492) et y identifier la période du XIe au XIIIe siècle. CM1 · La vie quotidienne au Moyen Âge
- HI-CM1-009Situer sur une frise chronologique les règnes de François Ier, d’Henri IV et de Louis XIV. CM1 · La monarchie en France (XVIe-XVIIe s.)
- HI-CM1-011Expliquer comment Henri IV pacifie le royaume dans le contexte des guerres de religion. CM1 · La monarchie en France (XVIe-XVIIe s.)
- HI-CM1-014Nommer des inventions qui ont permis la navigation au grand large et localiser les grands empires coloniaux sur une carte. CM1 · Explorations et conquêtes européennes
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- HI-56H-002Identifier et situer dans le temps des événements qui ont contribué au changement. 5H à 6H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-78H-004Distinguer les sources historiques des reconstitutions. 7H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-C2-007Mettre en relation des personnages, des lieux et des événements repères. 5H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-C2-012Se questionner sur l’authenticité des événements et des personnages et sur la véracité des reconstitutions. 5H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-C2-023Utiliser en situation le vocabulaire du temps et de l’histoire (date, période, siècle, millénaire, trace, source, Préhistoire, Antiquité, Moyen Âge, Temps modernes, Époque contemporaine). 5H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
- HI-C2-029Caractériser, ordonner et situer dans le temps les grandes périodes de l’histoire. 5H à 8H · SHS 22 — Relation Homme-temps
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- US-C2-002Situer sur une ligne du temps graduée des faits et des personnages liés à la société iroquoienne. 3e à 4e · Univers social — La société iroquoienne vers 1500
- US-C2-008Indiquer des traces laissées par la société iroquoienne : toponymes, artéfacts et sites. 3e à 4e · Univers social — La société iroquoienne vers 1500
- US-C2-010Situer sur une ligne du temps la fondation de Québec, de Trois-Rivières et de Montréal et les explorations. 3e à 4e · Univers social — La société française en Nouvelle-France vers 1645
- US-C2-015Nommer des personnages (Champlain, Laviolette, Maisonneuve), des groupes et des événements marquants vers 1645. 3e à 4e · Univers social — La société française en Nouvelle-France vers 1645
Ce que le jeu travaille, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- SH-C3-014Élaborer des repères pour ordonner le temps et s’en servir. C3.1 à C3.2 · Le temps : l’histoire de notre village, quartier, commune
Niveau dans votre pays
- Belgique 4e primaire
- France CM1
- Québec 4e année du primaire
- Suisse romande 6H
- Luxembourg cycle 3.2
Contenu pensé pour la Belgique (Fédération Wallonie-Bruxelles), jouable partout.
Dans votre classe
- Vous ajoutez le jeu à votre classe en un clic, depuis le catalogue.
- Chaque élève avance à son rythme et gagne des étoiles et des badges : aucun classement, aucune comparaison entre élèves.
- Vous voyez qui a joué, combien de temps, et ce qui a été réussi.
- Gratuit, sans publicité ; seul le prénom de l'élève est enregistré, et rien ne sort du site.
Deux designs : « Autocollants » pour les plus jeunes, « Studio » (clair ou sombre) pour les grands. L'enseignant choisit pour sa classe.
Gratuit Sans publicité Sans classement