La phrase : sujet, prédicat, verbe et pronoms
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 8 à 10 ans (3e et 4e primaire).
L'aventure du chapitre
Boulon et la poste de l'île
Une aventure en 4 étapes à la poste de l'île pour s'exercer aux pronoms sujets, au groupe sujet et au prédicat, aux types de phrases et à l'infinitif. 136 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Les pronoms personnels sujets
Je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles : les pronoms personnels sujets disent la personne et le nombre. Il, elle, ils, elles remplacent un groupe du nom pour éviter les répétitions.
- 2
Le groupe sujet et le groupe prédicat
Une phrase a souvent deux parties : le groupe sujet dit de qui ou de quoi on parle, le groupe prédicat dit ce qu'on en dit. Je trouve le sujet avec « C'est … qui » et je peux le remplacer par il, elle, ils, elles.
L’échelle du sujet et du prédicatCourse : qui fait l’action ?sans compteCartes-éclair : les deux groupes de la phrase - 3
Les types de phrases
Une phrase peut raconter (déclarative), poser une question (interrogative), donner un ordre ou un conseil (injonctive, on dit aussi impérative) ou montrer une émotion (exclamative). La ponctuation de la fin m'aide à la reconnaitre.
L’échelle des types de phrasesCourse : quel type de phrase ?sans compteCartes-éclair : les quatre types de phrases - 4
Le verbe et son infinitif
Le verbe change quand on change le temps (hier, demain) ou la personne, et il s'encadre par ne… pas. Son nom, c'est l'infinitif : je le trouve avec « il faut… ». Il finit par -er, -ir, -re ou -oir.
Dans les programmes officiels (15 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-020Connaitre les critères qui permettent de définir la classe du nom, du verbe, du déterminant et de l’adjectif. P3 · Grammaire et conjugaison
- FR-P3-025Connaitre deux des constituants principaux de la phrase simple : groupe sujet, groupe prédicat. P3 · Grammaire et conjugaison
- FR-P3-026Connaitre les critères pour identifier la fonction : sujet. P3 · Grammaire et conjugaison
- FR-P3-101Identifier un référent et sa reprise anaphorique : substitut lexical, substitut grammatical (pronom personnel). P3 · Lire
- FR-P3-103Assurer la reprise d’une information d’une phrase à l’autre en utilisant des substituts lexicaux et des pronoms personnels. P3 · Écrire
- FR-P3-118Respecter la structure des phrases simples dans une production écrite en utilisant la ponctuation de manière adéquate. P3 · Grammaire et conjugaison
- FR-P3-119Reconnaitre dans une phrase, un texte, une production personnelle : nom, verbe, déterminant, adjectif. P3 · Grammaire et conjugaison
- FR-P3-127Repérer les pronoms personnels. P3 · Grammaire et conjugaison
- FR-P3-129Repérer et verbaliser les nuances apportées par les marques de l’assertion, de l’interrogation, de l’injonction. P3 · Grammaire et conjugaison
- FR-P4-019Connaitre les critères qui permettent de définir la classe du déterminant (possessif, démonstratif, interrogatif et exclamatif), du pronom personnel, de l’adverbe et du connecteur. P4 · Grammaire et conjugaison
- FR-P4-028Connaitre l’infinitif. P4 · Grammaire et conjugaison
- FR-P4-117Assurer la reprise d’une information d’une phrase à l’autre en utilisant des substituts lexicaux et des pronoms personnels. P4 · Écrire
- FR-P4-140Repérer les modes : infinitif, indicatif, impératif. P4 · Grammaire et conjugaison
- FR-P4-141Repérer les pronoms personnels et les substituts lexicaux. P4 · Grammaire et conjugaison
- FR-P4-142Repérer et verbaliser les nuances apportées par les marques de l’assertion, de l’interrogation, de l’injonction. P4 · Grammaire et conjugaison
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE1-049Différencier et nommer les principales classes de mots : déterminant, nom commun, nom propre, adjectif, verbe, pronom personnel sujet. CE1 · Grammaire et orthographe
- FR-CE2-009Se repérer dans la chaine anaphorique et s’appuyer sur le sens du texte pour résoudre des ambigüités. CE2 · Lecture
- FR-CE2-021Rédiger quelques phrases qui entrainent les automatismes appris en grammaire et en orthographe. CE2 · Écriture
- FR-CE2-042Identifier la phrase simple et ses principaux constituants : groupe sujet, verbe et compléments, sans distinguer ces derniers. CE2 · Grammaire et orthographe
- FR-CE2-043Reconnaitre et produire les phrases déclaratives, interrogatives et impératives. CE2 · Grammaire et orthographe
- FR-CE2-044Reconnaitre et produire les formes négative et exclamative. CE2 · Grammaire et orthographe
- FR-CE2-045Différencier et nommer les classes de mots : déterminant, nom commun et nom propre, adjectif, verbe, pronom personnel sujet, adverbe. CE2 · Grammaire et orthographe
- FR-CM1-053Distinguer pronoms personnels sujets et compléments, et remplacer un groupe nominal sujet ou objet par un pronom personnel. CM1 · Grammaire et orthographe grammaticale
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-076Identifier les constituants du groupe nominal (déterminant + nom). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-077Identifier le verbe dans le groupe verbal d’une phrase simple. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-079Identifier le sujet et le groupe verbal dans une phrase simple. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-C1-059Délimiter, dans des phrases simples, des groupes de sens selon les fonctions de base (sujet et groupe verbal). 1H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-56H-035Identifier le sujet sous forme de groupe nominal, de pronom ou de nom. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-56H-039Identifier le pronom personnel. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-56H-041Identifier les types de phrases déclaratif et interrogatif. 5H à 6H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-130Identifier les acteurs de l’énonciation représentés par les pronoms personnels. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-2A-012Reconnaître le nom : il peut être précédé d’un déterminant et désigne une personne, un animal, un objet, un lieu… 2e · Grammaire — Classes de mots
- FR-2A-016Repérer un nom en ajoutant un déterminant devant lui. 2e · Grammaire — Classes de mots
- FR-3A-006Repérer un nom en ajoutant un adjectif avant ou après lui. 3e · Grammaire — Classes de mots
- FR-3A-007Observer que l’adjectif se place avant ou après le nom. 3e · Grammaire — Classes de mots
- FR-3A-008Repérer le verbe conjugué en l’encadrant par n’/ne… pas. 3e · Grammaire — Classes de mots
- FR-3A-010Classer des mots parmi les déterminants, les noms ou les adjectifs à l’aide du remplacement. 3e · Grammaire — Classes de mots
- FR-3A-017Ajouter, déplacer, remplacer ou effacer des mots et vérifier si la phrase reste bien construite. 3e · Syntaxe et ponctuation
- FR-4A-036Connaître les mots interrogatifs courants (est-ce que, qui, combien, comment, où, pourquoi, quand…). 4e · Syntaxe et ponctuation
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C3-025Respecter l’ordre usuel des mots dans la phrase simple, employer les pronoms comme substituts et ponctuer. C3.1 à C3.2 · Production écrite
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire
- France CE2CM1
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire
- Suisse romande 5H6H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2
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