Hier, aujourd'hui, demain : le présent
3 leçons interactives et 10 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 6 à 8 ans (1re et 2e primaire).
L'aventure du chapitre
Plumette et la grande horloge du château
Une aventure en 3 salles de la tour de l'horloge pour s'exercer à être et avoir, à hier, aujourd'hui, demain et au présent des verbes en -er. 104 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Être et avoir au présent
Je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont. J’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont. Deux verbes à savoir par cœur.
- 2
Hier, aujourd’hui, demain
Le verbe change selon le moment : hier (le passé), aujourd’hui (le présent), demain (le futur). Les mots du temps et le verbe m’aident à le savoir.
Grimpe avec hier, aujourd’hui, demainCourse : passé, présent, futursans compteCartes-éclair : les mots du temps - 3
Le présent des verbes en -er
Au présent, les verbes comme chanter, jouer, parler gardent leur radical et prennent les terminaisons e, es, e, ons, ez, ent : je chante, nous chantons, ils chantent.
Grimpe avec les verbes en -erCourse : je chante, nous chantonssans compteCartes-éclair : e, es, e, ons, ez, ent
Dans les programmes officiels (5 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-090Repérer et verbaliser les nuances apportées par les marques verbales : personne et nombre, présent, passé, futur (temps). P1 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-017Connaitre la conjugaison (sans découvrir son système) au présent, à toutes les personnes, des verbes « avoir » et « être », des verbes fréquents et des verbes en -ER avec un radical stable. P2 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-079Utiliser les temps appropriés en marquant le présent pour assurer la cohérence temporelle. P2 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-100Repérer et verbaliser les nuances apportées par les marques verbales audibles : personne et nombre, présent, passé, futur (temps). P2 · Grammaire et conjugaison
- FR-P2-102Conjuguer, à l’indicatif présent, les verbes les plus fréquents et les verbes en -ER avec un radical stable, à toutes les personnes. P2 · Grammaire et conjugaison
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-051S’initier à la relation sujet-verbe à partir du sens et des transformations liées aux temps et aux personnes. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CP-052Observer les formes verbales fréquentes et régulières. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CP-053Conjuguer être et avoir au présent de l’indicatif et commencer à les utiliser à l’écrit. CP · Grammaire et orthographe
- FR-CE1-029Utiliser à l’oral l’ensemble des temps verbaux pour raconter, décrire, expliquer, comparer ou exposer. CE1 · Oral
- FR-CE1-051Identifier la relation sujet-verbe en observant les transformations liées au temps et à la personne. CE1 · Grammaire et orthographe
- FR-CE1-052Identifier le radical et la terminaison d’un verbe du premier groupe conjugué et trouver son infinitif. CE1 · Grammaire et orthographe
- FR-CE1-053Conjuguer être, avoir et les verbes du premier groupe au présent, à l’imparfait, au futur et au passé composé de l’indicatif. CE1 · Grammaire et orthographe
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-022Utiliser des verbes au présent ou à l’imparfait dans un récit, à l’aide de références. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-032Sélectionner des informations et rédiger des phrases d’information et d’explication au présent. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-036Utiliser des verbes d’action à l’infinitif ou au présent dans des consignes. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-103Situer des événements sur la ligne du temps (passé, présent, avenir). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-104Identifier les acteurs de la communication représentés par les pronoms de conjugaison (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles). 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-108Conjuguer oralement au présent les verbes du type « chanter », être, avoir et aller et repérer les régularités des terminaisons. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-34H-110Utiliser les verbes du type « chanter », être, avoir et aller au présent et à l’imparfait dans ses écrits, à l’aide de références. 3H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-C1-072Conjuguer oralement au présent les verbes du type « chanter », être, avoir et aller avec les pronoms (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles). 1H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-2A-010Mémoriser les formes fréquentes des verbes aimer, aller, avoir, dire, être, faire à l’indicatif présent. 2e · Conjugaison
- FR-2A-011Écrire ces formes verbales avec leur pronom en consultant une banque de mots. 2e · Conjugaison
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C2-019Appliquer les règles élémentaires d’orthographe et de grammaire vues en classe (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
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