Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Écouter, parler (2) », leçon 2 sur 3
On se parle
Bien se parler : regarder la personne qui parle, écouter, attendre son tour, montrer un objet, dire une vraie phrase, je, il, elle, les visages et les gestes qui parlent. « Les enfants », c’est pour toi aussi. Tout est dit par la voix.
Sans compte, rien n'est enregistré. Dans une classe Pinpon, vous ouvrez cette leçon en un clic ; chaque élève garde ses leçons terminées et ses étoiles, et vous pouvez la projeter au TBI.
Dans le même chapitre : Écouter, parler (2)
Ce que l'élève retient
Pour bien se parler : je regarde, j’écoute, j’attends mon tour, je dis une phrase.
- Je regarde la personne qui parle et j’écoute jusqu’au bout.
- Chacun son tour : je ne coupe pas la parole.
- Je dis une phrase entière, pas un mot tout seul.
- Je dis je pour moi, il pour Léo, elle pour Zoé.
- Mon visage et mes gestes disent aussi ce que je ressens.
- « Les enfants », « vous » : c’est pour moi aussi.
Exemples : Je voudrais de l’eau, s’il te plait. · Il court. Elle chante. · Un pouce levé : d’accord !
Comment se passe la leçon
- Qui parle ?
- Pour bien se parler
- Je dis une phrase
- Mon visage et mes mains parlent aussi
- « Les enfants », c’est toi aussi !
- À toi de jouer !
- Ce que je garde
Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.
Niveau dans votre pays
- Belgique 2e maternelle3e maternelle
- France moyenne sectiongrande section
- Québec maternelle 4 ansmaternelle 5 ans
- Suisse romande 1H2H
- Luxembourg cycle 1.1cycle 1.2
Dans les programmes officiels
D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- CI-M3-002Répondre aux questions : Qui parle à qui ? De quoi ? Pourquoi ? M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-003Participer à une conversation. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-004Utiliser un objet, une photo, une illustration ou poser un geste adéquat pour soutenir sa prise de parole. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-008Utiliser des mots, des phrases et des attitudes (gestes, mimiques) pour exprimer un fait, une idée, un ressenti, une impression, une émotion. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-018Se reconnaitre comme membre appartenant au groupe classe et être concerné dans les intitulés « vous ou les enfants ». M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-020S’exprimer en utilisant des phrases de plus en plus complètes et précises. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-021Utiliser, adéquatement, en situation, les pronoms personnels : je, il, elle. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-027Identifier une attitude corporelle (mimiques, gestes, postures…). M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-029Regarder la personne qui s’exprime et la (les) personne(s) à qui on s’adresse. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-032Manifester sa compréhension en utilisant des éléments non verbaux, des termes adéquats, une ou des phrases syntaxiquement correctes. M3 · Langage : écouter, parler
- CI-M3-033Utiliser des termes adéquats et formuler des phrases plus élaborées syntaxiquement correctes pour verbaliser son action, exprimer un fait, une idée, un ressenti, une émotion, dans le cadre scolaire. M3 · Langage : écouter, parler
D'après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- EM-C1-002Diversifier les pronoms employés et construire à l’oral un système de temps de plus en plus efficace. PS à GS · Acquérir le langage oral
- EM-C1-003Formuler des énoncés de plus en plus complexes, avec des connecteurs temporels, spatiaux et logiques (d’abord, après, parce que, qui). PS à GS · Acquérir le langage oral
- EM-C1-005Entrer en communication verbale avec un adulte ou un autre élève et participer à des échanges en restant dans le propos. PS à GS · Acquérir le langage oral
- EM-C1-006Dire ce qu’on fait, ce qu’on a fait et ce qu’on va faire, et comment, puis décrire et expliquer à quelqu’un qui n’a pas vécu la situation. PS à GS · Acquérir le langage oral
- EM-C1-007Émettre une hypothèse et reformuler son propos s’il n’a pas été compris. PS à GS · Acquérir le langage oral
D'après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-12H-036Écouter l’avis des autres dans une discussion. 1H à 2H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-12H-037Émettre une opinion en utilisant l’organisateur « parce que ». 1H à 2H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-12H-048Se sensibiliser à la syntaxe du langage parlé, avec reformulation par l’enseignant des erreurs orales. 1H à 2H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
- FR-C1-028Converser à partir de situations vécues. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-032Énoncer des événements vécus. 1H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
D'après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- PS-PRE-001Écouter les autres et participer aux échanges en respectant les conventions de la communication (regarder la personne qui parle, tour de parole). M4 à M5 · Langage oral — Interagir et comprendre
- PS-PRE-002Formuler des demandes et poser des questions. M4 à M5 · Langage oral — Interagir et comprendre
- PS-PRE-004Démontrer sa compréhension d’un message oral par ses actions ou en répondant à des questions. M4 à M5 · Langage oral — Interagir et comprendre
- PS-PRE-011Décrire ou commenter un dessin, une photo, un événement ou une expérience. M4 à M5 · Langage oral — Vocabulaire et énoncés
- PS-PRE-012S’exprimer avec des phrases simples, puis plus complexes (je, négation, questions). M4 à M5 · Langage oral — Vocabulaire et énoncés