Déclic ! · leçon interactive gratuite · chapitre « Démarche de l’historien », leçon 1 sur 3

Cause et conséquence

Histoire · Démarche de l’historien 12 à 15 ans · 1re et 3e secondaire 10 minutes

Dans un texte court, repérer la cause (pourquoi c’est arrivé) et la conséquence (ce que cela a entrainé) d’un fait ou d’un changement, grâce aux mots qui les annoncent. Ne pas confondre « avant » et « à cause de ».

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Dans le même chapitre : Démarche de l’historien

  1. Cause et conséquence
  2. Date du document et date évoquée
  3. Témoin, contemporain ou spécialiste ?

Date du document et date évoquée →

Ce que l'élève retient

La cause explique pourquoi un fait est arrivé ; la conséquence est ce que ce fait a entrainé.

  • Cause : « Pourquoi ? » — parce que, car, puisque, à cause de, grâce à.
  • Conséquence : « Et alors ? » — donc, c’est pourquoi, si bien que, par conséquent.
  • Avec un verbe (entrainer, provoquer, causer), le sujet est la cause.
  • Une conséquence peut devenir la cause d’un autre fait : c’est une chaine.
  • Avant ne veut pas dire à cause de.

Exemples : La grève générale de 1893 entraine le vote plural. · Grâce à l’imprimerie, les idées de Luther se répandent. · La Belgique manque de mineurs, c’est pourquoi elle signe un accord avec l’Italie en 1946.

Comment se passe la leçon

  1. Pourquoi ? Et alors ?
  2. Trouve la cause et la conséquence
  3. Les mots qui annoncent
  4. Des chaines de causes
  5. Attention, pièges !
  6. À toi de jouer !
  7. Ce que je garde

Une accroche, une manipulation, la règle, des exemples, les pièges, des exercices corrigés (deux essais, une explication à chaque fois) et un mémo à imprimer. Tout peut être lu à voix haute.

Niveau dans votre pays

Dans les programmes officiels

D'après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :

  • HI-S1-021Identifier, dans un texte court, une cause et une conséquence explicite d’un fait ou d’un changement. S1 · Lire et exploiter des documents
  • HI-S3-027Rédiger un court texte explicatif, en mobilisant des repères temporels significatifs et des termes pour les caractériser. S3 · Démarche et compétences de l’historien

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