Réviser, ponctuer et présenter son texte
4 leçons interactives et 13 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 8 à 10 ans (3e et 4e primaire).
Français · Écriture
8 à 10 ans
35 min de leçons
L'aventure du chapitre
Le journal des grands fonds
Une aventure sous la mer en 4 étapes pour s'exercer à l'écriture : réviser son texte, donner son avis et le justifier, ponctuer, soigner la présentation. 135 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Réviser son texte : des pistes pour l'améliorer
Réviser, ce n'est pas seulement corriger l'orthographe : je relis mes idées, leur ordre, mon intention et mes mots. Je note des pistes de révision, puis j'améliore mon texte en ajoutant, supprimant, déplaçant ou remplaçant.
L’échelle de la révisionCourse : le bon geste de révisionsans compteCartes-éclair : réviser son texte - 2
Persuader : donner son avis et le justifier
Pour persuader, je donne mon avis et je le défends avec des arguments, chacun appuyé par un exemple, reliés par des connecteurs (d'abord, de plus, donc). Je lis aussi les publicités avec esprit critique.
L’échelle de la persuasionCourse : avis, arguments, connecteurssans compteCartes-éclair : les mots pour persuader - 3
Toutes les marques de ponctuation
La ponctuation guide le lecteur : points pour finir la phrase, virgule pour séparer, deux points pour annoncer ou expliquer, point-virgule pour relier deux idées proches, parenthèses et tirets pour ajouter une précision, guillemets pour citer.
L’échelle de la ponctuationCourse : le nom des signessans compteCartes-éclair : la boite à outils de la ponctuation - 4
Soigner la présentation de son texte
Un texte bien présenté se lit facilement : un titre, des paragraphes, des intertitres, une police lisible, des illustrations utiles. Avec l'ordinateur, je choisis une mise en page adaptée à mon lecteur, et je donne mon avis sur la présentation d'un document.
L’échelle de la belle pageCourse : les mots de la mise en pagesans compteCartes-éclair : soigner la présentation
Dans les programmes officiels (30 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P3-166Relire sa production et vérifier le contenu des idées, leur organisation dans des phrases respectant une structure dominante, le respect de l’intention et des critères déterminés par l’enseignant. P3 · Écrire
- FR-P3-167Ajuster sa production en fonction des pistes de révision issues d’un échange avec l’enseignant ou les pairs. P3 · Écrire
- FR-P4-170Assurer la lisibilité de son écriture et adapter la présentation à son destinataire. P4 · Écrire
- FR-P4-186Évaluer/donner un avis sur la présentation visuelle (mise en page, illustrations). P4 · Lire
- FR-P4-192Relire sa production et vérifier le contenu des idées, leur organisation dans des phrases respectant une structure dominante, le respect de l’intention et des critères déterminés par l’enseignant. P4 · Écrire
- FR-P4-193Ajuster sa production en fonction des pistes de révision issues d’un échange avec les pairs. P4 · Écrire
- FR-P4-203Manifester sa compréhension d’un document pour persuader/convaincre : implicite et explicite, émotion ressentie, intention de l’auteur, genre, liens logiques, adhésion à des valeurs, fait et opinion. P4 · Lire
- FR-P4-212Rédiger un écrit en utilisant les principaux traits de ponctuation, en orthographiant correctement les mots connus et en appliquant les règles d’orthographe grammaticale. P4 · Écrire
- FR-P4-217Prendre la parole pour donner du plaisir, persuader/convaincre, donner un avis argumenté ou enjoindre, en tenant compte de la diversité des interlocuteurs et en utilisant des règles de courtoisie. P4 · Parler
- FR-P5-062Utiliser toutes les marques de ponctuation dans une production personnelle. P5 · Écrire
- FR-P5-136Respecter la structure des phrases simples dans une production écrite en utilisant la ponctuation adaptée. P5 · Écrire
- FR-P5-179Assurer la lisibilité et adapter la présentation à son destinataire. P5 · Écrire
- FR-P5-180Utiliser l’outil numérique pour présenter sa production personnelle. P5 · Écrire
- FR-P5-202Évaluer/donner un avis sur la présentation visuelle (mise en page, illustrations). P5 · Lire
- FR-P5-208Relire sa production et vérifier le contenu des idées, leur organisation dans des phrases respectant une structure dominante choisie, le respect de l’intention poursuivie. P5 · Écrire
- FR-P5-209Définir des pistes de révision. P5 · Écrire
- FR-P5-210Ajuster sa production en fonction des pistes de révision. P5 · Écrire
- FR-P5-215Manifester sa compréhension d’un message entendu qui persuade ou convainc : implicite et explicite, émotion ressentie, intention de l’auteur, genre, relations logiques, sens global. P5 · Écouter
- FR-P5-220Manifester sa compréhension d’un document qui persuade ou convainc : implicite et explicite, émotion ressentie, intention de l’auteur, genre, adhésion à des valeurs, fait/opinion. P5 · Lire
- FR-P6-059Utiliser toutes les marques de ponctuation apprises dans une production personnelle. P6 · Écrire
- FR-P6-136Respecter la structure des phrases simples dans une production écrite en utilisant la ponctuation de manière adéquate. P6 · Écrire
- FR-P6-179Assurer la lisibilité et adapter la présentation à son destinataire. P6 · Écrire
- FR-P6-180Utiliser l’outil numérique pour présenter sa production personnelle. P6 · Écrire
- FR-P6-203Évaluer/donner un avis sur la présentation visuelle (mise en page, illustrations). P6 · Lire
- FR-P6-209Relire sa production et vérifier le contenu des idées, leur organisation dans des phrases respectant une structure dominante choisie, le respect de l’intention poursuivie, la précision du vocabulaire. P6 · Écrire
- FR-P6-210Définir des pistes de révision. P6 · Écrire
- FR-P6-211Ajuster sa production en fonction des pistes de révision. P6 · Écrire
- FR-P6-216Manifester sa compréhension d’un message entendu qui persuade ou convainc : implicite et explicite, émotion ressentie, intention de l’auteur, genre, relations logiques, fait/opinion. P6 · Écouter
- FR-P6-221Manifester sa compréhension d’un document qui persuade ou convainc : implicite et explicite, émotion ressentie, intention de l’auteur, genre, adhésion à des valeurs, fait/opinion. P6 · Lire
- FR-P6-232Rédiger un écrit en utilisant l’outil numérique pour présenter sa production. P6 · Écrire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CE2-023Relire son texte méthodiquement et l’améliorer. CE2 · Écriture
- FR-CM1-019Copier et produire des textes à la main de manière fluide, en acquérant des stratégies de copie. CM1 · Écriture
- FR-CM1-028Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes données par l’enseignant et/ou ses pairs. CM1 · Écriture
- FR-CM2-025Faire preuve d’autonomie dans le respect des codes de l’écrit. CM2 · Écriture
- FR-CM2-027Améliorer tout ou partie de son texte à partir des pistes de l’enseignant, de ses pairs et/ou de son autoévaluation. CM2 · Écriture
- FR-6E-021Copier des textes sans erreur et produire des textes de façon lisible, régulière et soignée, en veillant à leur mise en forme. 6e · Écriture
- FR-6E-028Respecter les codes de l’écrit. 6e · Écriture
- FR-6E-030Améliorer tout ou partie de son texte à partir de son autoévaluation et/ou des pistes de l’enseignant et de ses pairs. 6e · Écriture
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-56H-006Lire des textes qui argumentent : lettre de demande, lettre d’opinion, réponse au courrier des lecteurs. 5H à 6H · L1 21 — Compréhension de l’écrit
- FR-56H-020Respecter la mise en page d’un texte documentaire ou encyclopédique selon un modèle donné. 5H à 6H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-78H-086Choisir entre une majuscule et une minuscule en fonction de la ponctuation : point, virgule, point-virgule, deux-points, guillemets, tiret, point d’interrogation, point d’exclamation. 7H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-78H-087Perfectionner son écriture personnelle en respectant la lisibilité et le tracé des lettres en écriture cursive. 7H à 8H · L1 28 — Écriture et instruments de la communication
- FR-C2-036Écrire des passages dialogués en respectant la ponctuation du dialogue et en utilisant des verbes de parole. 5H à 8H · L1 22 — Production de l’écrit
- FR-C2-055Repérer les caractéristiques d’un débat écouté (participants, modérateur), le sujet traité et les opinions exprimées. 5H à 8H · L1 23 — Compréhension de l’oral
- FR-C2-132Commencer les phrases par une majuscule et les terminer par une ponctuation adéquate dans ses propres productions et dans les textes dictés. 5H à 8H · L1 26 — Fonctionnement de la langue
- FR-C2-137Prendre en compte le destinataire : soin, régularité, propreté et valorisation de la mise en page. 5H à 8H · L1 28 — Écriture et instruments de la communication
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-4A-043Présenter un texte avec un titre, des intertitres et des paragraphes. 4e · Écriture — Organisation du texte
- FR-5A-026Identifier le complément de phrase : on peut l’effacer et le déplacer. 5e · Syntaxe et ponctuation
- FR-5A-029Effacer, déplacer, remplacer ou ajouter des groupes de mots et vérifier la construction de la phrase. 5e · Syntaxe et ponctuation
- FR-5A-031Rédiger des phrases déclaratives et y cerner le sujet, le prédicat et le complément de phrase. 5e · Syntaxe et ponctuation
- FR-5A-032Choisir un vocabulaire adapté à la situation d’écriture. 5e · Écriture — Organisation du texte
- FR-6A-041Reconnaître le type de phrase : déclaratif, interrogatif ou impératif. 6e · Syntaxe et ponctuation
- FR-6A-045Construire une phrase interrogative avec est-ce que ou par inversion du sujet. 6e · Syntaxe et ponctuation
- FR-6A-053Structurer un récit : situation initiale, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale. 6e · Écriture — Organisation du texte
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C3-019Vérifier son brouillon : respect du sujet, du fil rouge et emploi correct des moyens linguistiques connus. C3.1 à C3.2 · Production écrite
- FR-C4-018Choisir un support adéquat, mettre en page selon le genre et utiliser l’ordinateur pour rédiger et corriger. C4.1 à C4.2 · Production écrite
- FR-C4-019Rédiger de manière compréhensible en tenant compte de la perspective du lecteur. C4.1 à C4.2 · Production écrite
- FR-C4-020Vérifier son texte par rapport à la tâche, réfléchir à son organisation et optimiser les enchaînements par des marqueurs temporels ou logiques. C4.1 à C4.2 · Production écrite
- FR-C4-024Ponctuer ses textes et utiliser les marques du dialogue. C4.1 à C4.2 · Production écrite
Niveau dans votre pays
- Belgique 3e primaire4e primaire
- France CE2CM1
- Québec 3e année du primaire4e année du primaire
- Suisse romande 5H6H
- Luxembourg cycle 3.1cycle 3.2
D'autres jeux sur ce thème
Grands jeux et jeux de l'Atelier qui travaillent les mêmes attendus :
Ouvrez ce chapitre à votre classe
En un clic, vos élèves ont les 4 leçons, leurs jeux et l'aventure ; vous voyez qui a terminé quoi et les exercices à retravailler, sans classement.