Bien écrire : copier, former ses lettres, écrire pas à pas
3 leçons interactives et 10 jeux, dont une aventure, pour les élèves de 6 à 8 ans (1re et 2e primaire).
Français · Écriture
6 à 8 ans
24 min de leçons
L'aventure du chapitre
Gribouille et la poste des étoiles
Une aventure dans l'espace en 3 étapes pour s'exercer à copier sans erreur, à écrire pas à pas et à trouver les mots qui vont ensemble. 102 exercices en tout.
L'aventure se joue dans une classe : elle se sauvegarde d'une séance à l'autre, et un badge attend l'élève à la fin.
Le chapitre, leçon par leçon
- 1
Copier sans erreur et bien former ses lettres
Je forme mes lettres dans le bon sens et à la bonne hauteur : petites lettres, lettres qui montent, lettres qui descendent. Je copie un mot par syllabes, puis je vérifie lettre par lettre. Mon texte corrigé, je le recopie au propre pour le partager.
- 2
J’écris pas à pas
Pour écrire, je monte quatre marches : je prépare mes idées (à qui ? pour quoi ?), j’écris mes phrases reliées par d’abord, ensuite, enfin, je relis, puis je corrige avec ma grille : majuscule, espaces, point.
- 3
Les mots qui vont ensemble
Des mots vont ensemble quand ils parlent du même thème (vague, sable, coquillage) ou quand ils sont de la même famille : un même morceau et un sens proche (jardin, jardinier). Le morceau connu aide à deviner un mot nouveau.
Dans les programmes officiels (52 attendus)
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Référentiels de la Fédération Wallonie-Bruxelles) :
- FR-P1-012Connaitre et comprendre les mots du lexique spécifique à une thématique ou à un champ disciplinaire. P1 · Lexique
- FR-P1-013Connaitre et comprendre les mots usuels traités dans les messages oraux et dans les supports de lecture de la classe. P1 · Lexique
- FR-P1-015Connaitre la notion de famille de mots. P1 · Lexique
- FR-P1-017Comprendre que les mots peuvent entretenir un lien de sens. P1 · Lexique
- FR-P1-025Nommer les composantes de la production d’écrit : planification, mise en texte, révision. P1 · Écrire
- FR-P1-033Rassembler des idées (éléments d’une situation vécue) à l’aide d’un support. P1 · Écrire
- FR-P1-037Copier un mot et vérifier s’il est correctement recopié. P1 · Écrire
- FR-P1-042Mettre en mots sa pensée : reformuler une consigne, verbaliser une action, ce qui a été appris, une émotion, un raisonnement ou une incompréhension. P1 · Parler
- FR-P1-072Utiliser des connecteurs simples (et, puis, ensuite…) proposés par l’enseignant. P1 · Écrire
- FR-P1-076Assurer la reprise de l’information d’une phrase à l’autre en utilisant des substituts lexicaux ou des pronoms personnels proposés par l’enseignant. P1 · Parler
- FR-P1-077Repérer des différences et des similitudes morphologiques entre des mots écrits. P1 · Lexique
- FR-P1-080Observer (verbaliser) que les mots qui appartiennent à une même famille morphologique ont un lien de sens. P1 · Lexique
- FR-P1-081Observer (verbaliser) que les mots qui ont un lien de sens ne sont pas toujours de la même famille morphologique. P1 · Lexique
- FR-P1-082Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot inconnu à partir de sa forme et le vérifier. P1 · Lexique
- FR-P1-083Émettre des hypothèses sur l’orthographe d’un mot inconnu et laisser une trace du doute pour la vérifier. P1 · Orthographe
- FR-P1-085Utiliser, en tenant compte de la situation de communication, les mots du lexique courant et du lexique spécifique à une thématique ou un champ disciplinaire. P1 · Lexique
- FR-P1-086Réinvestir de nouveaux mots et de nouvelles expressions ayant émergé en classe. P1 · Lexique
- FR-P1-103Produire des lettres de forme et de tracé corrects dans une situation de production, de dictée de mots ou de phrases, ou de copie. P1 · Écrire
- FR-P1-114Relire son écrit en vérifiant si son contenu correspond à l’intention poursuivie. P1 · Écrire
- FR-P1-115Proposer une piste de révision du contenu issue d’un échange avec l’enseignant ou avec les pairs. P1 · Écrire
- FR-P1-116Partager et publier une production de son choix corrigée avec ou par l’enseignant. P1 · Écrire
- FR-P1-128Rédiger un écrit lisible combinant plusieurs des éléments suivants avec les référentiels : rester dans le sujet, tenir compte de l’intention et du destinataire, suivre une structure donnée. P1 · Écrire
- FR-P1-129Rédiger un écrit lisible en utilisant la majuscule et le point, en respectant la segmentation en mots, en orthographiant correctement les mots connus de la liste des mots à haute fréquence. P1 · Écrire
- FR-P1-130Expliciter à l’oral les composantes de la production d’écrits mises en œuvre : planification, mise en texte, révision. P1 · Écrire
- FR-P2-010Connaitre et comprendre les mots du lexique spécifique à une thématique ou à un champ disciplinaire. P2 · Lexique
- FR-P2-011Connaitre et comprendre les mots usuels traités dans les messages oraux et dans les supports de lecture de la classe. P2 · Lexique
- FR-P2-016Comprendre que les mots peuvent entretenir un lien de sens. P2 · Lexique
- FR-P2-026Nommer les composantes de la production d’écrit : planification, mise en texte, révision, correction. P2 · Écrire
- FR-P2-034Rassembler des idées (éléments d’une situation vécue) à l’aide d’un support. P2 · Écrire
- FR-P2-036Copier un mot et vérifier s’il est correctement recopié. P2 · Écrire
- FR-P2-042Mettre en mots sa pensée : reformuler une consigne, verbaliser une action, ce qui a été appris, une émotion, un raisonnement ou une incompréhension. P2 · Parler
- FR-P2-075Utiliser des connecteurs de temps, d’espace ou de lieu et d’énumération. P2 · Écrire
- FR-P2-077Utiliser des mots ou expressions qui assurent l’enchainement des phrases. P2 · Écrire
- FR-P2-078Utiliser des connecteurs de temps et d’énumération. P2 · Écrire
- FR-P2-080Identifier un référent et sa reprise anaphorique. P2 · Lire
- FR-P2-083Repérer des différences et des similitudes morphologiques entre des mots écrits. P2 · Lexique
- FR-P2-086Observer (verbaliser) que les mots qui appartiennent à une même famille morphologique ont un lien de sens. P2 · Lexique
- FR-P2-087Observer (verbaliser) que les mots qui ont un lien de sens ne sont pas toujours de la même famille morphologique. P2 · Lexique
- FR-P2-088Émettre des hypothèses sur le sens d’un mot inconnu à partir de sa forme et le vérifier. P2 · Lexique
- FR-P2-089Émettre des hypothèses sur l’orthographe d’un mot inconnu et laisser une trace du doute pour la vérifier. P2 · Orthographe
- FR-P2-091Utiliser, en tenant compte de la situation de communication, les mots du lexique courant et du lexique spécifique à une thématique ou un champ disciplinaire. P2 · Lexique
- FR-P2-092Réinvestir de nouveaux mots et de nouvelles expressions ayant émergé en classe. P2 · Lexique
- FR-P2-094Remplacer un mot par un mot du même champ lexical. P2 · Lexique
- FR-P2-117Automatiser le tracé correct des lettres pour assurer la lisibilité et la présentation de son texte. P2 · Écrire
- FR-P2-128Relire son écrit en vérifiant si son contenu correspond à l’intention poursuivie. P2 · Écrire
- FR-P2-129Ajuster sa production en fonction d’une piste de révision issue d’un échange avec l’enseignant ou avec les pairs. P2 · Écrire
- FR-P2-130Corriger un mot dont l’enseignant a indiqué un emploi erroné. P2 · Écrire
- FR-P2-131Corriger une production de son choix à l’aide d’une grille de vérification et des référentiels de la classe en vue de la partager. P2 · Écrire
- FR-P2-143Rédiger un écrit lisible combinant plusieurs des éléments suivants avec les référentiels : rester dans le sujet, tenir compte de l’intention et du destinataire, suivre une structure donnée. P2 · Écrire
- FR-P2-144Rédiger un écrit lisible en utilisant la majuscule et le point, en respectant la segmentation en mots, en orthographiant correctement les mots connus de la liste des mots à haute fréquence. P2 · Écrire
- FR-P2-145Expliciter à l’oral les composantes de la production d’écrits mises en œuvre : planification, mise en texte, révision, correction. P2 · Écrire
- FR-P3-152Automatiser le tracé correct des lettres pour assurer la lisibilité et la présentation de son texte. P3 · Écrire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programmes de l’Éducation nationale) :
- FR-CP-010Identifier les mots inconnus d’un texte et chercher à leur donner un sens. CP · Lecture
- FR-CP-027Commencer à planifier, mettre en mots avec vigilance orthographique, relire et réviser son écrit. CP · Écriture
- FR-CP-034Enrichir en contexte le vocabulaire appris au cycle 1. CP · Vocabulaire
- FR-CP-037Constituer des répertoires de mots par thème, classe grammaticale, famille ou analogie, et justifier un classement. CP · Vocabulaire
- FR-CE1-024Insérer des connecteurs pour rendre cohérent l’enchainement de plusieurs phrases. CE1 · Écriture
- FR-CE1-026Planifier, mettre en mots avec vigilance orthographique et réviser son écrit après les retours du professeur. CE1 · Écriture
- FR-CE1-033Enrichir ses répertoires de mots en y ajoutant des expressions et des locutions. CE1 · Vocabulaire
- FR-CE1-035S’appuyer sur la morphologie des mots pour en trouver le sens. CE1 · Vocabulaire
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études romand (PER)) :
- FR-34H-003Produire des écrits en dictée à l’adulte et à l’aide de références élaborées en classe (texte de référence, panneaux). 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-015Rédiger, en groupe ou seul, un texte pour un destinataire dans un projet d’écriture, avec des mots adaptés et sur un support adéquat. 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-016Écrire des phrases syntaxiquement correctes en respectant l’orthographe alphabétique (correspondance phonèmes-graphèmes). 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-023Utiliser quelques organisateurs temporels (il était une fois, alors, ensuite, tout à coup, soudain). 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-025Rédiger un texte qui relate des événements réels (récit de vie, carte postale) en distinguant ses parties (date, formule de politesse, signature). 3H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-34H-045Reconnaître et utiliser des mots nouveaux et des expressions nouvelles. 3H à 4H · L1 13-14 — Compréhension et production de l’oral
- FR-C1-016Écrire, à l’aide d’outils de référence, une ou plusieurs parties d’un texte qui raconte, en phrases correctes segmentées en mots. 1H à 4H · L1 11-12 — Compréhension et production de l’écrit
- FR-C1-068Utiliser ses connaissances du système lexical pour donner du sens à ce qu’on lit. 1H à 4H · L1 16 — Fonctionnement de la langue
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Programme de formation de l’école québécoise) :
- FR-1A-004Reconnaître instantanément les mots souvent affichés dans la classe (affiches, étiquettes). 1re · Lecture — Stratégies
- FR-2A-030Utiliser un imagier, une banque de mots illustrée, un abécédaire ou un dictionnaire visuel. 2e · Lecture — Textes et genres
- FR-4A-003Observer que les mots d’une même famille morphologique ont un lien de sens (magie, magique, magicien). 4e · Lexique
Ce que travaille le chapitre, d’après les textes officiels (Plan d’études et programmes du Luxembourg) :
- FR-C2-003Utiliser le vocabulaire de communication appris en classe. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer oralement
- FR-C2-005Utiliser un vocabulaire plus varié et adapté à la situation de communication (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer oralement
- FR-C2-006Formuler des phrases avec des connecteurs simples (et, mais, parce que) ou des indications temporelles (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer oralement
- FR-C2-014Tracer les lettres majuscules et minuscules les plus fréquentes en écriture manuscrite ou imprimée. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
- FR-C2-015Copier et écrire correctement des mots appris en classe. C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
- FR-C2-018Rédiger un texte court en lien avec un thème connu (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
- FR-C2-020Enrichir son texte avec un vocabulaire pertinent (niveau avancé). C2.1 à C2.2 · Alphabétisation en français : s’exprimer par écrit
- FR-C2-034Identifier du vocabulaire du lexique travaillé en classe et des mots d’un champ lexical spécifique. C2.1 à C2.2 · Français, deuxième langue : comprendre l’oral
Niveau dans votre pays
- Belgique 1re primaire2e primaire
- France CPCE1
- Québec 1re année du primaire2e année du primaire
- Suisse romande 3H4H
- Luxembourg cycle 2.1cycle 2.2
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